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真AG 原创孩子喜欢把同学的违纪行为报告老师,应该鼓励还是制止?

我为什么这么说?因为孩子只是孩子,他们特别容易受到家长一言一行的影响,当家长在频繁的鼓励或制止之后,孩子会在潜移默化中形成一种思维惯性。也就是说,孩子的自主意识和判读力尚不成熟,会以家长的决定为权威,因此家长一面倒的做法务必会让孩子更加“僵化”,在应对不同场景时更加矛盾和迷惘,但是碍于家长们的“教导”,他们还是会选择顺从。

什么意思?举个栗子大家就明白了,假设你儿子的同桌课间去黑板上画了一点涂鸦,上课前忘记擦掉了,在这种情况下,老师也许压根不在意这种“违纪行为”(虽然在某种意义上这种行为确实影响了教师的教学,并不符合正常的行为规范),但是在老师概不追究,随手擦掉的情况下,如果你的儿子举手并报告老师:是我的同桌×××干的,你觉得你儿子的同桌会怎么想,其他的同学会怎么想,老师又会怎么想呢?答案不言自明。再设想一个情境,你的儿子目睹了一场如题中呈现的校园霸凌,情况已经比较严重,而且受虐者完全处于惶恐和胆怯的状态打算隐忍的情况下,如果您的孩子因为担心被牵连,也选择缄默不言,那么这就是父母教育的一种失败。

孩子喜欢把同学的违纪行为报告老师,应该鼓励还是制止?这种问题实在是太考验应用场景的选择了。作为一个从教多年的教师,关于这个问题,我想告诉各位家长的是:重要的并不是去比较鼓励或者制止的优劣真AG,因为这样得出来的结果还是太过片面。

所以真AG,大家发现了么?你不是要告诉孩子如何如何视情况而定真AG,而是先要教导他们违纪的情况大概都有哪些?什么层级的情况是必须报告老师的,什么是可以但没必要的。有人可能会质疑我,违纪就是违纪了,理应受到惩罚,怎么能说是没必要的呢?这个时候我就想搬出费孝通的大作《乡土中国》了。相信很多人都阅读过这本书,这本书想传递给大家的就是:中国的国情是特殊的,是植根于土地的,尽管现在现代化的进程不断推演,将乡土的气息愈发侵蚀殆尽了,但是差序格局仍旧存在。什么叫“差序格局”,就是以每个人自己为原点散开的涟漪,涟漪与涟漪间总会存在交叠。因此,孩子们的世界里也是有“人情社会”的。我和小明关系最好,在一些小问题上我可能就会稍加“偏袒”,另一个人完全不熟,可能就会更加倾向于公事公办。这一点不需要家长们来教,你们也教不会的,因为扪心自问,多少家长自己也是奉行着这样的“为人处世”哲学。所以,基于国情的“人之常情”,实属正常且可以理解。

铺垫了这么多,你可能会问,你这说的不就是该鼓励时鼓励,该制止时制止么?其实不然,我并不想给出这样一个模棱两可的答案,视情况而定确实是大原则,但是我仍在站在鼓励的立场来审视这个问题。给出结论以后,我想说明的是,这个结论并不是要告诉各位鼓励的好处大于坏处。因为这个问题最关键的地方在于,家长首先应该教会孩子去尽可能辨别违纪行为的程度。

原标题:孩子喜欢把同学的违纪行为报告老师,应该鼓励还是制止?

所以,我认为应该鼓励是希望家长在日常生活中让孩子意识到规则和诚信的重要,而不是要让孩子们成为爱凑热闹的“长舌妇”。我希望家长们能够自行把控尺度,甄别孩子面临处境,耐心地培养孩子举一反三的能力,让孩子在兼顾规则的情况下不失去创造力。最后,我想说,违纪行为若已发生,违纪者应该受罚,这与犯了罪应该受到法律制裁其实别无二致。教导孩子做一个“明白人”是每个家长一生的任务,家长们不能怠慢,更不能偏激,希望在这个战胜疫情的攻坚阶段,家长们好好利用与孩子们相处的时光,少一些争吵,多一些包容和陪伴,让他们懂得:规则是人性勾勒出的框架,但却必须保持理性地使用它。

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说了这么多,还是要回归一下我的观点的,为什么我支持各位家长鼓励孩子报告老师呢?因为大部分情况下,孩子不仅会向教师报告,回到家中还会与家长分享。因为其实孩子也想从这里得到家长们的判断。这也就回到了之前的命题,家长们是否已经教导好自己的孩子,是否明晰了报告老师的标准。如果第一个环节已经做得不错了,那么我坚信孩子做得应该十有八九是对的。这个问题的问法是是否“应该”,我觉得“应该”是一个很有价值倾向的词语。我认为应该,但是绝不是必须,每个家长活了这么多年其实也早已形成了一个较为稳定的三观,尤其是孩子的降临让家长多了一份责任和担当之后,他们的言行会更加慎重。因此,我还是那句话,应该做的事不是必须做,比如应该该老奶奶让座,但是如果你是一名孕妇可能就不需要了。那么为什么应该呢?因为违纪是规则意识的缺失,没有规矩不成方圆的道理不用我赘述了吧。拿当下热度最高的疫情事件来说,如果不是国家统筹合理,严防严控,大家各司其职,按规办事,可能后果远比现在恐怖得多。因此,孩子的“举报”在某些人心中看上去是一种“小人之举”,但是实际上却是塑造孩子和违纪者两方面的规则意识,说得更深一点,是一种基于诚信的“契约精神”,中华民族之所以经历了那么多次侵略仍然屹立不倒,注意就是依赖着这份契约精神,因此才有百年后仍一个不落交还被人委托保管瓷器的佳话。

本文由“一起考教师”特约作者所写。

所以,凡事无绝对。校规只是一个基础的导向,更加重要的是家长要根据实际的事件来教导自己的孩子。比如,当看到电视中上演的校园霸凌场景时,家长要提醒自己的孩子,如果自己身上有这种情况一定要和老师、家长说,如果孩子因为害怕而不言不语,家长也要捕捉孩子言行中的细节,不是咄咄逼人,而是放下他们的心理负担和恐惧,让他们把心理最真实的感受宣泄出来。现在的时代,父母大部分都需要上班,陪孩子的时间越来越少,但是我仍然觉得,努力赚钱然后把孩子“扔”到各种补习班,从而阉割自己与孩子的陪伴是一种本末倒置的行为。理解家长们望子成龙的苦心,但是也希望大家别忘了将孩子带来这个美丽世界的初衷:希望他们幸福快乐地健康成长。因此你的细心教导和陪伴,才能让孩子在成长中愈发正确地判断出什么才是应该禀报的违纪行为。

这个标准我想并不完美,也许很多人也会持续发问说,多长期算长期,多大的破坏性算破坏?多大的利益才算被侵害,被用了一块橡皮算不算?对于此类质疑和评论,请你先冷静一下听我说完。其实别说是我,任何人都给不出一个完美的事件界定标准,而且即便有也没用,一本参考各类事件类似宪法的百科全书孩子们压根背不下来,实际上也完全没那个必要。为什么这么说?因为孩子虽然身心发展还不成熟,但是要相信他们是有举一反三的能力的。孩子们会根据老师、同辈、家长们的行为和策略逐渐形成一个自己的判断准则,就像做题一样,同类的题型换了几个数字也还是会做的,关键就是要掌握方法。也就是说总有一些违纪行为的“重点题型”,这些范围不需要家长绞尽脑汁去琢磨和穷尽,因为有一个完全现成的参考方案,那就是校规。国有国法,家有家规,学校也有自己的一套管理规则。但是你问我完全遵照学校的校规是明智的么?我觉得还是有些欠妥,举个极端情况大家就明白了,你的儿子因为不小心踩了一下某个同学的脚,结果对方恼羞成怒,对你的儿子不计后果的拳打脚踢,你的儿子如果谨遵心中的“铁律”,即校规中说过不能打架,而却又跑不掉的情况下,难道必须要一味的忍耐么?万一孩子们下手没轻没重,致残了的话,即便家长能得到一定的赔偿,可是那个时候你还会觉得孩子做的是对的么?

回到根源的话题上,那么什么时候需要告诉孩子,这个问题不能隐瞒呢?我根据已有的在校经验和教学经验想来抛砖引玉一下,粗浅地给我认为的一些标准:当这个违纪行为,已经切实的迫害到自身或同学的利益,且该行为具有长期的持续性和破坏性时,我觉得孩子必须要向老师如实禀报了。

  发改办体改〔2020〕175号

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